課程名稱

小演說(shuō)家成長(zhǎng)營(yíng)——少兒口才與自信表達(dá)系統(tǒng)課程

學(xué)習(xí)對(duì)象

1、核心學(xué)員為5-12歲兒童，處于語(yǔ)言發(fā)展黃金期，普遍存在課堂發(fā)言緊張、公眾表達(dá)膽怯、邏輯條理不清等問(wèn)題。
2、學(xué)員痛點(diǎn)在于缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練導(dǎo)致表達(dá)缺乏感染力，因自信心不足而錯(cuò)失展示機(jī)會(huì)，影響校園社交與學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3、同樣適用于需要提升邏輯思維能力、改善發(fā)音與儀態(tài)、準(zhǔn)備主持演講比賽或性格較為內(nèi)向需突破自我的兒童。

課程特色

1、采用“情境沉浸式”教學(xué)法，通過(guò)模擬采訪、繪本劇、辯論賽等真實(shí)場(chǎng)景，讓孩子在互動(dòng)游戲中自然掌握表達(dá)技巧。
2、創(chuàng)新融入“戲劇表演”與“思維導(dǎo)圖”雙引擎訓(xùn)練，同步提升情感表現(xiàn)力與邏輯架構(gòu)能力，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外兼修”。
3、提供每節(jié)課專屬的“成長(zhǎng)微報(bào)告”與課后一對(duì)一反饋，家長(zhǎng)可清晰感知孩子表達(dá)力、自信心、領(lǐng)導(dǎo)力等維度的漸進(jìn)變化。
4、區(qū)別于單純朗誦培訓(xùn)，本課程構(gòu)建“思維-表達(dá)-表現(xiàn)”三位一體體系，并引入少兒心理引導(dǎo)技術(shù)，從根本上解決表達(dá)障礙。

課程內(nèi)容

1、核心模塊涵蓋語(yǔ)言基礎(chǔ)（發(fā)音、語(yǔ)調(diào)）、表達(dá)邏輯（敘事結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)闡述）、舞臺(tái)表現(xiàn)（儀態(tài)、肢體語(yǔ)言）及綜合應(yīng)用（主持、演講、辯論）。
2、重點(diǎn)培養(yǎng)公眾表達(dá)自信心、邏輯思維與即興反應(yīng)能力、情感共鳴與感染力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力四大核心素養(yǎng)。
3、特色實(shí)戰(zhàn)包括每月一次的“主題演說(shuō)秀”舞臺(tái)實(shí)踐、期末結(jié)業(yè)微電影拍攝（記錄演講歷程）、與本地廣播電臺(tái)合作的“小小主播”體驗(yàn)日。
4、學(xué)習(xí)路徑分四級(jí)進(jìn)階：?jiǎn)⒚筛兄?-3月）→基礎(chǔ)構(gòu)建（4-6月）→能力強(qiáng)化（7-9月）→綜合應(yīng)用與展示（10-12月），循序漸進(jìn)。

班制安排

1、主要設(shè)置精品小班（6-8人）、一對(duì)一定制班。小班確保每位學(xué)員每節(jié)課都有充分展示與個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)間。
2、精品小班適合大多數(shù)需要同伴激勵(lì)與場(chǎng)景模擬的孩子；一對(duì)一班更適合有特定比賽目標(biāo)或表達(dá)障礙較為突出的學(xué)員。
3、配置持有播音主持、教育學(xué)或心理學(xué)背景的雙師，主講老師負(fù)責(zé)授課，助教專注觀察記錄與課后溝通。
4、服務(wù)保障包括免費(fèi)補(bǔ)課制度、定期家長(zhǎng)公開(kāi)課、建立學(xué)員個(gè)人成長(zhǎng)檔案，并提供課外實(shí)踐活動(dòng)報(bào)名優(yōu)先通道。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1、核心師資團(tuán)隊(duì)均具備省級(jí)以上媒體主持經(jīng)驗(yàn)或五年以上少兒口才教學(xué)經(jīng)歷，深諳兒童心理與教學(xué)法。
2、擁有自主研發(fā)的系列課件、專屬語(yǔ)音評(píng)測(cè)軟件及線上練習(xí)平臺(tái)，形成“課堂學(xué)習(xí)-家庭練習(xí)-舞臺(tái)實(shí)踐”閉環(huán)。
3、實(shí)施“三階考核”質(zhì)量保障：入學(xué)測(cè)評(píng)定級(jí)、階段成果展示驗(yàn)收、期末綜合能力評(píng)估，確保學(xué)習(xí)效果可視化。
4、學(xué)員服務(wù)體系提供賽后輔導(dǎo)、升學(xué)面試模擬、優(yōu)秀學(xué)員推薦至電視臺(tái)或青少年活動(dòng)中心展示等長(zhǎng)期支持。

課程亮點(diǎn)

1、最具吸引力的是“舞臺(tái)見(jiàn)證計(jì)劃”，確保每位學(xué)員在學(xué)期內(nèi)至少登上一次真實(shí)劇場(chǎng)舞臺(tái)進(jìn)行公開(kāi)演說(shuō)，并獲得專業(yè)影像記錄。
2、顯著區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特色在于引入“思辨口才”訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子不僅“敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)”，更能“有見(jiàn)地地說(shuō)”。
3、學(xué)員能獲得超越表達(dá)的“軟實(shí)力”超額價(jià)值，包括批判性思維、情緒管理與社交影響力，受益于長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
4、整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于將專業(yè)口才訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為孩子喜愛(ài)的游戲與挑戰(zhàn)，并用系統(tǒng)的成長(zhǎng)評(píng)估體系讓進(jìn)步“看得見(jiàn)”，效果可衡量。

問(wèn)答

問(wèn)題1：小演說(shuō)家成長(zhǎng)營(yíng)課程效果怎么樣？一般多久能看到孩子明顯進(jìn)步？

課程效果體現(xiàn)在表達(dá)自信、邏輯條理和舞臺(tái)表現(xiàn)力的綜合提升。90%以上的學(xué)員在系統(tǒng)學(xué)習(xí)3個(gè)月后，能在家庭或班級(jí)場(chǎng)合主動(dòng)進(jìn)行有準(zhǔn)備的表達(dá)，緊張感大幅降低；6個(gè)月后，可獨(dú)立完成2-3分鐘的命題演講，結(jié)構(gòu)清晰、表情自然。我們通過(guò)每月舞臺(tái)實(shí)踐和成長(zhǎng)檔案對(duì)比，讓進(jìn)步具體可見(jiàn)。

問(wèn)題2：學(xué)了小演說(shuō)家成長(zhǎng)營(yíng)，對(duì)孩子在學(xué)校參加活動(dòng)和未來(lái)發(fā)展有什么實(shí)際幫助？

課程直接賦能校園實(shí)際應(yīng)用，如班會(huì)發(fā)言、競(jìng)選班干部、故事大賽、升旗儀式主持等。我們提供針對(duì)性輔導(dǎo)和模擬演練。對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，課程培養(yǎng)的自信、邏輯與溝通力是未來(lái)升學(xué)面試、社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)乃至職業(yè)發(fā)展的核心素養(yǎng)。優(yōu)秀學(xué)員將獲得推薦，參與電視臺(tái)少兒節(jié)目錄制、青少年演講比賽等，豐富履歷，拓展視野。