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學(xué)術(shù)論文論證邏輯薄弱的高二學(xué)生；TOK 知識問題分析缺乏深度的考生；研究方法應(yīng)用混亂的國際生；目標(biāo) 38 分以上需強(qiáng)化學(xué)術(shù)素養(yǎng)的學(xué)員。
思維筑基階段（6 周）：解析批判性思維核心要素（質(zhì)疑精神、證據(jù)評估、邏輯驗證），訓(xùn)練文獻(xiàn)篩選與可信度判斷，完成 12 篇短篇學(xué)術(shù)文本批判分析，建立思維評估基線
研究強(qiáng)化階段（8 周）：系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究方法（定量與定性分析），訓(xùn)練研究問題設(shè)計與假設(shè)驗證，EE/TOK 論文框架優(yōu)化，每周 4 次研究實戰(zhàn)練習(xí)，形成 “問題 - 證據(jù) - 結(jié)論” 批判鏈
綜合應(yīng)用階段（6 周）：完成 8 篇學(xué)術(shù)論文寫作與修改，TOK 展示批判性思維應(yīng)用，研究成果匯報演練，高頻邏輯謬誤修正，考試中批判類題型應(yīng)對策略固化
批判思維分層訓(xùn)練；學(xué)術(shù)研究方法體系化；論文論證邏輯可視化；研究成果學(xué)術(shù)化呈現(xiàn)。
依據(jù) IB 學(xué)術(shù)能力要求，系統(tǒng)講解批判性閱讀技巧，如識別文本隱含假設(shè)、評估論證漏洞、區(qū)分事實與觀點；學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)流程，包括選題聚焦、文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)收集與分析，強(qiáng)化研究設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性；TOK 中的批判性應(yīng)用，如對比不同認(rèn)知方式的局限性、評估知識主張的可靠性；EE 的研究方法優(yōu)化，如樣本選擇的代表性、實驗設(shè)計的可控性，提升結(jié)論的說服力；指導(dǎo)學(xué)術(shù)寫作的論證結(jié)構(gòu)，如引言中的研究價值闡述、主體部分的證據(jù)鏈構(gòu)建、結(jié)論中的局限性反思；訓(xùn)練邏輯謬誤識別與修正，如避免循環(huán)論證、過度概括、因果混淆；模擬高難度學(xué)術(shù)場景，提升復(fù)雜問題的批判性分析與研究能力。
批判思維基礎(chǔ)班（10-12 人）；學(xué)術(shù)研究精修班（8-10 人）；一對一個性化指導(dǎo)班
教師團(tuán)隊含學(xué)術(shù)研究背景，平均指導(dǎo) EE/TOK 論文超 300 篇；采用 “思維 - 方法 - 實踐” 三階教學(xué)；提供《IB 批判性思維與研究手冊》；建立學(xué)術(shù)能力成長與論文質(zhì)量跟蹤表。
原創(chuàng)《IB 學(xué)術(shù)論證邏輯糾錯指南》；包含 25 篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)文本批判案例；開設(shè) “研究方法選擇與應(yīng)用” 專項課；課程結(jié)束后贈送 1 次學(xué)術(shù)論文深度評估。
問：批判性思維對 IB 各科考試提分影響大嗎
答：影響顯著，尤其在高分段。IB 考試中約 40% 的題目（如人文論述題、科學(xué)實驗分析）需批判性思維，35 分以上學(xué)員若缺乏該能力，相關(guān)題型正確率會低 30%。課程通過系統(tǒng)訓(xùn)練，可使這類題得分提升 45%，直接推動總分上漲 3-4 分。
問：學(xué)術(shù)研究能力弱的學(xué)生能在短期內(nèi)提升嗎
答：可以，關(guān)鍵在方法掌握。6 周基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可掌握 80% 的基礎(chǔ)研究方法；8 周強(qiáng)化后，能獨立完成規(guī)范的小型研究。課程通過 “模板 + 案例 + 實戰(zhàn)” 模式，多數(shù)學(xué)生研究能力可在 3 個月內(nèi)顯著提升，EE/TOK 論文質(zhì)量平均提高 1-2 個等級。
